План

работы заместителя директора по УВР в 1-4 кл на август- сентябрь 2018-2019 уч.год.

 

№	Содержание контроля	Цель проверки	Методы контроля	Ответственный	Сроки
1	Мониторинг охвата всеобучаем. Комлектование первых кл.		Изучение документаций Составление списков.	Зам.дир. по УВР.	К 05.09
2	Обеспеченность учащимися учебниками и учебными пособиями.	Оценка уровня обеспеченности уч-ся учебниками и учебными пособиями.	Анализ библиотечного фонда. Собеседование с кл.рук. и библиотекарем.	Зам.дир. по УВР.	Справ ка, совешание при дирек торе.
3	Составление расписания занятий в школе.			Зам.дир. по УВР.	До 03.09
4	Учет посещаемости школы обучающимися.			Кл.рук	Ежед невно
5	Работа МО с рабочими программами по учебным предметам и внеур.деятельности.	Соответствие рабочих программ действующим нормативным документам.	Изучение документации.	Зам.дир. по УВР.	К 10.09
6	Планирование работы МО.	Соответствие содержательной линии планов работы задачам на новый уч.год.	Анализ планов МО.	Зам.дир. по УВР. Руководитель МО,
7	Организация горячего питания в школе для учащихся 1-4 кл.			Зам.дир. по УВР и по хоз.части.
8	Обновление банка «Одаренные дети»			Кл.рук.	По 10.09
9	Школьный этап Всероссийской Олимпиады по русскому языку в 4хкл.	Выявление одаренных детей.		Зам.дир. по УВР. Учителя 4х кл.	По плану
10	Посещение и анализ уроков в 1х кл.	Оказание методической помощи.	Посещение и анализ.	Зам.дир. по УВР.	В тече ние месяца
11	Состояние оформления тетрадей, дневников, личных дел уч-ся 1-4 кл.	Выявление правильности заполнения документаций и соблюдение единых требований по ведению тетрадей 1-4 кл.	Проверка документаций, тетрадей.	Зам.дир. по УВР.	2 неделя
12	Классные журналы.	Проверка правильности оформления кл.журналов.	Проверка журналов.	Зам.дир. по УВР.	До 15.09
13	Анализ состояния рабочих программ и их утверждение.	Соответствие рабочих программ требованиям ФГОС.	Проверка рабочих программ.	Зам.дир. по УВР.	К 10.09
14	Посещение и анализ уроков англ.языка  во 2-4 кл.	Оказание метод.помощи молодому специалисту	Посещение и анализ.	Зам.дир. по УВР.	В тече ние месяца
15	Провести род.собрание на тему « В семье ребенок- первоклассник».		Собеседование с родителями.	Зам.дир. по УВР. Учителя 1хкл. Соц.педаг. психолог.	11.09

 

 

 

 

 

 

План

работы зам.директора по УВР в 1-4 кл. на октябрь

2018 – 2019 уч.год.

 

№	Содержание контроля	Цель проверки	Методы контроля	Ответственный	Сроки
1	Проверить состояние рабочих тетрадей по русс., род., англ.языкам и по математике.	Выявление правильности проверки и оценивания текущих работ.	Проверка тетрадей 2-4 кл.	Зам.дир. по УВР.	1 неделя
2	Адаптация обучающихся 1-го класса. Уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе.	Первые успехи чтения и письма.	Наблюдение, собеседование, посещение уроков.	Зам.дир. по УВР.	2 неделя
3	Школьный этап Всероссийской олимпиады по математике в 4х кл.	Расширение кругозора одаренных детей.		Зам.дир. по УВР.	По плану
4	Проверка качества подготовки педагогов к проведению уроков.	Состояние, Анализ, наличие планов уроков.	Проверка, наблюдение, собеседование.	Зам.дир. по УВР.	Ежедневно
5	Проверка прописей и рабочих тетрадей  уч-ся  1х кл.	Формирование каллиграфически правильных навыков письма.	Посещение уроков, проверка тетрадей.	Зам.дир. по УВР.	2 неделя
6	Проверить первые навыки чтения уч-ся 1х кл.	Выявление уровня сформированности первых навыков чтения.	Индивид. Чтение.	Зам.дир. по УВР.	4 неделя
7	Проверка накопляемости оценок у слабоуспев. уч-ся в дневниках и в журнале.	Соответствие записей в дневниках и в кл.журналах.	Проверка, наблюдение, собеседование.	Зам.дир. по УВР.	3 неделя
8	Провести административные контрольно-проверочные работы по русс. и род.языкам и по математике во 2-4 кл.	Выявление уровня ЗУН уч-ся 2х-4х кл.	Контрольные работы.	Зам.дир. по УВР.	С 20 по 26.10
9	Отчеты и проверка классных журналов.		Прповерка, собеседование.	Зам.дир. по УВР.	29-31.10
10	Семинар- совешание учителей нач.кл. Повестка ·        Заполнение тетрадей на печатной основе. ·        Ознакомление учителей с графиком проведения проверочных работ. ·        Разбор олимпиадных заданий по русс.яз.		Собеседование обсуждение, рассматрение работ уч-ся.	Зам.дир. по УВР. Учителя нач.кл.	19.10
11	Составить график проведения открытых уроков.	Обмен опытом, оказание метод.помощи.	Составить график.	Руководи- тель МО.	31.10

  

 Тематическое планирование

   программы внеурочной деятельности по ФГОС

   во 2 классе МКОУ «Хебдинская СОШ»

№ П\П	Ч\М	Содержание материала
1		Урок Мира
2		Знакомство с символами родного края. (герб, гимн ,флаг)
3		Обязанности ученика  « Беседа»
4		Фотоконкурс  « Осень в родном селе»
5		Подумай о других. Беседа
6		Я ученик. Беседа с творчеством
7		Родной край в древности. Экскурсия
8		Что посеешь, то и пожнешь, элементы игры
9		Конкурс сочинений  « Я люблю маму»
10		Какими должны быть члены семьи по отношению друг к другу
11		Моя любимая мамочка. Презентация
12		Школьная символика  (гимн, флаг)
13		«Мой любимый город и село». Беседа
14		«Самый уютный класс» .Сочинение
15		Экология нашего села . Беседа
16		День добрых волшебников. Беседа. Игра
17		Об отце говорю с уважением
18		Мама, папа ,я-дружная семья
19		По каким правилам мы живем в школе
20		Духовная основа семьи
21		Поэты и писатели нашего села
22		Здесь живет моя семья
23		На что похожи наши семьи . Групповая работа
24		Уж тает снег, бегут ручьи
25		День птиц ,выставка рисунков
26		След  ВОВ в жизни родного края
27		Герои – наши земляки
28		Весна в родном селе. Фотоконкурс
29		Где любовь да совет, там и горя нет
30		Ежели вы вежливы
31		Друзья товарищи
32		Фотографии моей семьи
33		Итоговое занятие по внеурочной деятельности. Экскурсия на природу

по духовно – нравственному направлению «Мой родной край»

Методические рекомендации по проведению занятия.

 

Инструктаж по  технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступительная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи учителя.

Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если  времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Учителю необходимо как можно меньше объяснять самому,  стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

  В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, города), так и районные. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления зала для проведения праздничных утренников.

 

 

3 кл.(34 ч)

Третьеклассники обсуждают возможность замены одной операции

занятий на другую с целью упростить изготовление , то есть фактически

обсуждают вопросы рационализации труда.       

№	Содержание материала	Кол-во часов	Дата проведения
1.	Вводная беседа  1 Работа с бумагой и картоном	1 ч 16 ч
1	Беседа о правилах пользования  ручными инструментами. Корзиночка с цветами из бумаги	1 ч
2	Аппликация  «Овощная корзина »	1 ч
3	Осень из бумаги и картона	1 ч
4	Осенние фонарики	1 ч
5	Мозаика из осенних листьев	1 ч
6	Выставка «Осени прощальная краса !»	1 ч
7	Аппликация «Бумажный петушок»	1 ч
8	Изготовление игрушки – сувенира - мишка	1 ч
9	Мозаика «Моя  любимая  игрушка»	1 ч
10	Изготовление игрушки сувенира –«ромашка»	1 ч
11	Аппликация «Наш дом»	1 ч
12	Аппликация «Мои любимые цветы»	1 ч
13	Игрушка сувенир – « снегурочка »	1 ч
14	Игрушка сувенир – « лошадка »	1 ч
15	Аппликация «С Новым годом»	1 ч
16	Аппликация по желанию детей	1 ч

  



























  

                                                 

№	Содержание материала	Кол-во часов	Дата проведения
1	2 Работа с тканью Знакомство с профессией партной	1 ч
2	Знакомство со швами «козлик», «узелок».	1 ч
3	Правила пришивания. Пришивание пуговицы	1 ч
4	Лоскутная аппликация.(групповая работа)	1 ч
5	Изготовление сувенира - игольницы	1 ч
6	Изготовление настенной камашки для мелочей	1 ч
7	Шитьё мягкой игрушки – мишки	1 ч
8	Изготовление салфетки	1 ч
9	Мои выкройки для одежды кукол	1 ч
10	Одежда для куклы (шитьё)	1 ч
	3 Работа с бисером	6 ч
1	Знакомство ,беседа,показ образцов  , иллюстраций , схем	1 ч
2	Подготовка к работе. Полезные советы  , материалы и инструменты	1 ч
3	Пробные плетения(парами)	1 ч
4	Плетение колец	1 ч
5-6	Плетение браслетов	2 ч
	Подведение итогов	1 ч

 

К концу года учащиеся 3-го класса должны научиться:

·       правила безопасности труда и личной гигиены при обработке

различных материалов;

·       правильно называть ручные инструменты

и использовать их по назначению;

·       выполнять работу самостоятельно без напоминаний;

·       организовать рабочее место и соблюдать порядок

во время  работы;

·       понимать рисунки ,эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена);

·       самостоятельно изготовлять изделия

(по образцу, рисунку, эскизу);

·       изготовлять изделия из бисера.

 

 4 кл.(34ч)

Учащиеся 4^-хкл.должны самостоятельно составлять план Работы занятия. Оценить себя и своих товарищей. Работать можно парами, группами и индивидуально.

 

№	Содержание материала	Кол-во часов	Дата проведения
1	Вводная беседа о соблюдении правил безопасности труда и личной гигиены.	1 ч
	1 Работа с бисером	10 ч
1	Работа по схемам	1 ч
2	Изучение знаков, условных обозначений	1 ч
3	Плетение листочков дерева	1 ч
4	Плетение брошек по схемам	1 ч
5	Плетение браслетов	1 ч
6	Плетение ажурных браслетов	1 ч
7	Плетение ажурных кулонов	1 ч
8-9	Плетение ажурных цветочек	2 ч
10	Плетение колец из бисера	1 ч
	2 Работа с природным материалом	5 ч
1	Беседа о природе родного края. Природный материал	1 ч
2	Изготовление композиций «Осенний сад»(групповая работа)	1 ч
3	Изготовление животных из шишек(работа парами)	1 ч
4-5	Мозаика(с использованием семян, камешек, листьев и т. д.
	3 Работа с бумагой и бросовым материалом	6 ч
1-2	Беседа с уч-ся о правилах работы с бумагой. Изготовление шкатулок из открыток	2 ч
3-4	Изготовление аппликаций «Осенний сад» «Наш сад»	2 ч
5	Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей	1 ч
6	Вырезание снежинок	1 ч
	4 Работа с тканью	7 ч
1	Знакомство с профессией швеи	1 ч
2	Знакомство с видами швов «через край», «петельный шов»	1 ч
3	Изготовление салфетки с бахромой(по образцу)	1 ч
4	Изготовление из материала прихваток для сковородки и т.д.	1 ч
5	Знакомство с соединительными швами «простой соединительный шов», соединительный на основе шва называется «Козлик»	1 ч
6-7	Шитье мягкой игрушки	2 ч
	5 Роспись по дереву	5ч
1	Знакомство , беседа, показ образцов, иллюстраций росписи по дереву(Подготовка к работе ,полезные советы ,инструменты)	1 ч
2	Пробное рисование набросков росписи по листе	1 ч
3 -4	Роспись на разделочных досках (образцы на листах)	2 ч
5	Роспись по дереву, по камню (достопримечательности родного края)	1 ч
	ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ	1 ч

        

 

 

К концу года учащиеся должны научиться:

·       Правильно использовать инструменты в работе;

·       Строго соблюдать правила безопасности труда;

·       Самостоятельно планировать и организовать свой труд;

·       Самостоятельно изготовлять изделия

(по рисунку, схеме, замыслу);

·       Экономно и рационально расходовать материал;

·       Выполнять работу в любой изученной технике рисования;

·       Контролировать правильность выполнения работы.

  «Урок по ФГОС»

Цель – подготовить всех учителей к использованию новых форм работы.

 

План:

1. Что отличает урок по ФГОС от стандартного урока

2. Технологическая карта урока

3. Что интересного в новом уроке по ФГОС?

4. Что стало лучше, что хуже?

5. Как адаптируются учащиеся к работе по ФГОСам?

6. Трудности при работе с детьми, рекомендации учителям начальной школы.

7. Рекомендации всем учителям.

 

1. Что отличает урок по ФГОС от стандартного урока

1) Целеполагание. Вопросы к уроку.

Урок по ФГОС построен таким образом, что в центре внимания находится вопрос, на который учащийся должен найти ответ. Если стандартный урок начинается того, что учитель называет тему урока, чётко ставит цель и определяет план, по которому будет осуществляться работа, то новый урок начинается с вопроса. Причём урок должен быть построен таким образом, чтобы у детей возникали эти вопросы, чтобы они учились их задавать.

2) Самооценка.

Новые стандарты требуют перехода на систему самооценивания. Для того чтобы данная работа велась эффективно, учащийся должен владеть алгоритмом самооценивания и знать чёткие критерии. В этом плане нам очень нравится тот план, который предлагают учебники линии «Школа 2100». Он доступен для учащихся 5 класса, и мы эффективно используем его при работе.

3) Проектная деятельность

Уже на первых этапах работы на уроках нового типа мы использовали элементы проектной деятельности: мини-проекты, обобщение изученного материала в виде какого-то готового продукта – сказка, тест, алгоритм… Всё это способствует повышению познавательной активности учащихся.

2. Технологическая карта урока отличается от привычного конспекта наличием УУД (личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных), которые прописываются на каждом этапе урока, в каждом задании. Таким образом, наряду с действиями учителя и учащегося, заданиями добавляется пункт планируемых результатов не только в предметной области, но и в области УУД.

Учителя русского языка и литературы, которые в этом году начали заниматься по учебникам линии «Школа 2100» имеют возможность пользоваться готовыми технологическими картами, разработанными методистами сайта www.school2100.ru. Эти разработки могут быть полезны не только учителям, занимающимся по данной линии, но и всем учителям-предметникам, поскольку темы и программа частично совпадают.

3. Что интересного в новом уроке по ФГОС?

Урок проходит более динамично, атмосфера на уроке совершенно другая – атмосфера сотрудничества, заинтересованности

4. Что стало лучше, что хуже?

+ Дети запоминают хорошо ту информацию, которая даётся мимоходом – история корня, варианты слова в других славянских языках и т.п.

+ Урок по ФГОС способствует развитию творческих способностей – дети делают интересные предположения, которые вырастают в интересные дискуссии. Часто они делают такие выводы, которые я от них даже не ожидала, выводы более высокого уровня, нежели запланировано программой.

- Какими бы ни были хорошими ФГОСы, какая бы ни была замечательная атмосфера на уроке, интересными выводы, без кропотливой работы, без заучивания и закрепления мы не получим хороших результатов.

5. Как адаптируются учащиеся к работе по ФГОСам?

Адаптация идёт по-разному, кто-то работает целый урок с постоянно поднятой рукой, для кого-то пока сложно привыкнуть. Для себя я отметила, что для учащихся не совсем привычна работа в парах – часто они испытывают затруднения, когда я предлагаю высказать свои предположения не мне, а однокласснику. То же самое касается работе в группах, особенно на этапе распределения обязанностей.

6. Трудности при работе с детьми, рекомендации учителям начальной школы.

1) Неумение адекватно оценивать себя и свою работу. Одни учащиеся относятся к выполненной работе излишне критично, другие не видят своих ошибок. Так, например, учащийся считает отлично выполненным фонетический разбор при наличии орфографической ошибки в записи слова – по его мнению, задание выполнено правильно. Таким образом, еще в начальной школе необходимо развивать у школьников умение адекватно себя оценивать.

2) Необходимо формирование навыков самоконтроля. Ученик непосредственно сам выявляет свои ошибки, пробелы знаний тут же по результатам проверяемого материала. Он сам контролёр своих знаний.

3) Часто учащиеся в качестве домашнего задания по русскому языку получают следующую работу: уметь восстановить правило, привести свои примеры, написать ряд слов на данную орфограмму. Учащиеся решают, что им ничего не задано. Если к данной работе прибавляется еще и письменное упражнение, то именно оно и считается заданием – это отражают и записи в дневниках. Таким образом, необходимо еще в начальной школе добиваться от школьников понимания, что устное задание – это тоже задание.

7. Рекомендации всем учителям.

Работая по новым стандартам, не нужно считать, что ФГОС – это какая-то волшебная палочка, которая решит все проблемы. Да, это изменение отношений, изменение образа мышления, атмосферы на уроке. Однако это не значит, что нужно категорически отказаться от того, чтоб было раньше. Необходима обработка и этого материала, нужно искать золотую середину. Во ФГОСах собрано то, что концентрирует активность, внимание ребёнка. Учителям не следует  ждать, пока к ним приду ФГОСовские классы, нужно начинать работать с этими элементами сейчас.

 В помощь учителю при разработке урока по ФГОС

Какие требования предъявляются к современному уроку:

1.     Хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;

2.     Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;

3.     Урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

4.     Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

5.     Вывод делают сами учащиеся;

6.     Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

7.     Времясбережение и здоровьесбережение;

8.     В центре внимания урока - дети;

9.     Учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;

10.                       Умение демонстрировать методическое искусство учителя;

11.                       Планирование обратной связи;

12.                       Урок должен быть добрым.

Принципы педагогической техники:

1. Свобода выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику предоставляется право выбора);
2. Открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);
3. Деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);
4. Идеальности (высокого кпд) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся)
5. Учитель - не проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение овых знаний.

 

 

 

 

 

 

Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку.

Новые требования к уроку

Сегодня мы с вами рассмотрим, что изменяется при подготовке и проведении урока современного типа в деятельности учителя и учащихся. В чём отличие дидактических требований к этим урокам.

Выделяют следующие принципы управления учебным процессом (5 функций Анри Файоля):

1.       Планирование;

2.       Организация;

3.       Реализация и контроль;

4.       Коррекция;

5.       Анализ.

Примерная структура каждого типа урока по ФГОС

1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

2. Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Актуализация знаний.

• с целью подготовки к контрольному уроку
• с целью подготовки к изучению новой темы

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6) Обобщение и систематизация знаний

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний

• Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
• Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

5. Структура урока контроля знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

4) Рефлексия (подведение итогов занятия)

6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

7. Структура комбинированного урока.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Нетрадиционные формы урока

Содержание (теория в практике, общее в частном, целое в части, от задачи к проблеме, от проблемы к знанию)

Организационные формы (индивидуальные, групповые, дифференцированно-групповые, фронтальные; академические, досуговые, интерактивные)

Методика (проблемное, исследовательское, проектное обучение; развивающее, личностно-ориентированное, рефлексивное обучение, продуктивные технологии)Урок, являясь основной формой организации учебного процесса, строится на этих же принципах. Учитель и ранее, и теперь, должен заранее спланировать урок, продумать его организацию, провести урок, осуществить коррекцию своих действий и действий учащихся с учётом анализа (самоанализа) и контроля (самоконтроля).

Как известно, самый распространённый тип урока – комбинированный. Рассмотрим его с позиции основных дидактических требований, а также раскроем суть изменений, связанных с проведением урока современного типа:

  
 

Требования к уроку	Традиционный урок	Урок современного типа
Объявление темы урока	Учитель сообщает учащимся	Формулируют сами учащиеся
Сообщение целей и задач	Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться	Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания
Планирование	Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели	Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
Практическая деятельность учащихся	Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)
Осуществление контроля	Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы	Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
Осуществление коррекции	Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию	Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Оценивание учащихся	Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке	Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
Итог урока	Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили	Проводится рефлексия
Домашнее задание	Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)	Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

При подробном анализе двух типов уроков (рассмотренных выше) становится ясно, что различаются они, прежде всего, деятельностью учителя и учащихся на уроке. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода. Ведь урок должен быть направлен на получение новых результатов: личностных, метапредметных и предметных.

ВЫВОДЫ:

1.     Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

2.     Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

3.     Урок строится в рамках системно - деятельностного подхода:

4.     необходимо развивать у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу;

5.     проектировать пути их реализации;

6.     контролировать и оценивать свои достижения.

Список используемой литературы

1.     Агафонова С.В. Суть изменений современного урока с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [электронный ресурс] // http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/sut-izmeneniy-sovremennogo-uroka-s-vvedeniem-federalnogo

2.     Гришова, Е.А. Современный урок в условиях введения ФГОС нового поколения [Электронный ресурс] / Е. А. Гришова // http://wiki.ippk.ru/images/1/1f/Гришова_Е._А.,_Горобец_М._А.

3.     Иванова М.Ю. Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС [электронный ресурс] // http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/trebovaniya-k-sovremennomu-uroku-v-usloviyah-vvedeniya-fgos

4.     Кирьянова Е.А. Новые подходы к планированию уроков в рамках введения ФГОС второго поколения [электронный ресурс] // http://www.profistart.ru/ps/blog/35203.html

5.     Хабарова В.В. Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС [электронный ресурс] // http://sukhodol-sch1.ucoz.ru/metod_kop_doc/metod_nedelya/Habarova.pdf

Справка

анализа учебно-воспитательной работы за 2 четверть в 1-4 кл.                   2018-2019 уч.г.

Цели анализа:

·         Выявлять степень реализации поставленных перед коллективом задач

·         Осуществить рефлексию проблемных моментов и сильных сторон в деятельности начальных классов

Предмет анализа:

·         Учебная и методическая работа коллектива учителей нач.кл.

Предполагаемый результат:

·         Повышение эффективности качества учебно-методической работы

·         Развитие способностей каждого ученика, чтобы он обладал прочными и качественными знаниями.

Перед учителями начальных классов стоит цель: продолжить работу по обеспечению качества обучения, развивать способности каждого ученика, формировать творчески мыслящую личность, обладающую прочными базовыми знаниями по требованиям ФГОС.

Опираясь на анализ деятельности учителей нач.кл. за 1-е полугодие коллектив учителей нач.кл. решали следующие педагогические задачи:

·         Продолжить работу по реализации принципа индивидуального личностно- ориентированного подхода, опираясь на результаты психолого- педагогических исследований

·         Развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности

·         Продолжить работу по формированию УУД младших школьников

·         Систематически осуществлять ВШК.

Работая согласно ВШК по составленным месячным и недельным планам учителя нач.классов завершили 1-е полугодие 2018-2019 уч.года положительно.

Проводя анализ проделанной работы за 2 четверть наблюдалось следующее.

В начальном звене 9 класс- комплектов с 163 обучающимися обучающимися 3 из которых обучаются на дому. В течение 1-го полугодия 2018-2019 уч.года из нач.кл. выбыл 1 ученик и прибыла 2 ученика. Обучение осуществляется по УМК «Школа России».

Первые классы обучаются по безотметочной системе по ступенчатому режиму работы. Продолжительность урока по 35 мин. Учебные занятия проводятся в 1 классе с ноября по 4 урока.

Во 2-4 кл. обучаются 128 чел.(двое из которых обучаются на дому), успевают 128 чел., а посещ. 99,9% т.е. учителя нач.кл. завершили 1-е полугодие 100 % успеваемостью.

Среди учащихся 2-4 кл. по результатам 2-ой четверти 15 отл. И 68 хор., что составляет 66,4% качества знаний т.е. 83 ученика 2-4кл. учатся на «4» и «5». Средний балл качества  обученности уч-ся 2-4кл. составляет4,3.

Вот результаты качества обученности по классам на конец 1го полугодия.

№	Классный руководитель	стаж	класс	Отл.		Хор.		Качество обученности
				1четв	2четв	1четв	2четв	1четв	2четв
1	Муртазалиева У.О.	42	2а		2		6		50%
2	Исалмагомедова П.А.	20	2б		2		8		55,5%
3	Абдулбасирова Р.М.	19	2в		1		7		44,4%
4	Гитинова Б.А.	19	3а	2		13	15	75%	75%
5	Зиявудинова А.И.	42	3б	2	6	16	11	90%	85%
6	Алиева П.А.	19	4а	1	2	13	13	82,3%	88,2%
7	Мамедова А.Н.	40	4б	2	2	11	8	76,4%	58,8%

 

По результатам качества обученности на конец 1-го полугодия:

1.       1-е место 4^акл.( учит. Алиева П.А.)-88,2%

2.       2-е место 3^бкл.(учит. Зиявудинова А.И.)-85%

3.       3-е место 3^акл.(учит. Гитинова Б.А.)-75%

Планирование учителя предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных, метапредметных, поэтому начало четверти учителя нач.классов начинают со сравнения рабочих программ классов параллели.

Весь программный материал по рабочим программам на конец первого полугодия в норме, отставаний нет, соблюдены нормы проведения обучающих, контрольных и практических работ. Учителя, учащиеся и родители нач.классов активно участвуют в мероприятиях , которые проводят по плану ВШК. Так с 19по 24 ноября была проведена «Неделя математики».

Основная цель Недели : воспитание интереса одаренных детей к математике; выявление навыков работы в группах и коллективно; развитие самостоятельности, памяти, воображения и логического мышления.

На методическом совете учителя были ознакомлены с планом проведения «Недели математики». Под особым контролем руководителя МО и завуча нач.кл. были проверены рабочие тетради на печатной основе по математике, повседневные рабочие тетради учащихся 1-4 кл., организовали в уголке «Недели математики» выставку « Лучшие тетради» по математике учащихся 1-4 кл. В течении недели самое особое внимание было уделено одаренным учащимся по математике.

На предметной неделе учащиеся получали возможность продемонстрировать не только овладение программным материалом, но и умение применять свои знания при выполнении олимпиадных заданий. На олимпиадах по математике за неделю участвовали  из 1-3 кл.-33 ученика. По результатам олимпиады по математике поздравляя участников 1-3 кл. выпустили газету «Колобок». Победителей поздравили и грамотами.

В течении недели учащиеся вместе с родителями и учителями составляли математические  кроссворды, иллюстрации для устного счета, для составления задач, выпускали стен.газеты с задачами и примерами на логическое мышление, написали проектные работы.

Учителя 3-х кл. Гитинова Б.А. и Зиявудинова А.И. провели открытые уроки по математике. У обоих учителей уроки по математике проходили очень интересно, на уроках использовали богатый дополнительный материал, систематическое повторение это видно и по результатам проверочных работ.

Открытые уроки тоже провели на высоком методическом уровне, соблюдая современные требования по стандартам. Учителя начальных классов остались довольные активностью учащихся в течение 45 мин. Завершилась «Неделя математики» проведением внеурочного занятия по теме « Я люблю математику». На итогом занятии была проведена интеллектуальная игра «Самый умный». На итоговом внеурочном занятии участвовали учащиеся 1-4 кл.(самые активные), учителя и родителя.

В течении недели проверяя подготовку учителей к урокам и оказывая им методическую помощь посещала и проанализировала уроки математики 1-4 кл. Посещение и анализ уроков тоже показала добросовестную подготовку к урокам с применением на уроках инновационных методов и приемов работы т.е. применяют на уроках здоровье сберегающие технологии.

Чтение играет очень важную роль в образовании , воспитании и развитии человека. В соответствии с планом ВШК с 12 по 14 декабря была проведена индивидуальная проверка сформированности  навыков чтения во 2-4 кл.

Основой целью проверки была, проверить у каждого ученика уровень сформированности навыка выразительного, осмысленного и безошибочного чтения.

Результаты проверки каждого класса:

№	Учитель	Класс	Кол-во уч-ся участв. в техн.чт.	Норма чтения	Скорость чтения
					Ниже нормы %	Норма %	Выше нормы %
1	Муртазалиева У.О.	2а	15	40-50	33,3	13,3	53,3
2	Исалмагомедова П.А.	2б	18		16,6		83,3
3	Абдулбасирова Р.М.	2в	16		12,5		87,5
4	Гитинова Б.А.	3а	19	60-70	5,2		94,7
5	Зиявудинова А.И.	3б	19				100
6	Алиева П.А.	4а	15	80-90		13,3	87
7	Мамедова А.Н.	4б	17		11,7	11,7	76,4
			119		10,9%	5%	84%

 

По скорости чтения выше нормы:

1.       1место 3^бкл. учит. Зиявудинова А.И.-100%

2.       2место 3^акл. учит. Гитинова Б.А.- 94,7%

3.       3место 2^вкл. учит. Абдулбасирова Р.М.- 87%

               4^акл.учит. Алиева П.А.- 87%

(справка прилагается)

Проверяя знания умения и навыки учащихся во 2-4 кл. с 15 по 19 декабря были проведены проверочные работы по окружающему миру, включая весь материал по 1-ой части учебника. По результатам работ видно, что учителя и учащиеся хорошо подготовились к проверочным работам. Для учащихся 2-х классов провели групповой опрос, а учащиеся 3-4 кл. выполняли письменно по вариантам.

Вот результаты успеваемости и качества знаний по окружающему миру а отдельности.

№	Ф.И.О. учителя	класс	Кол-во уч-ся вып. работу	Успеваемость %	Кач.зн. %	Средн.балл
1	Муртазалиева У.О.	2а	14	100	92,3	4,5
2	Исалм-дова П.А.	2б	18	93,5	82,5	4,3
3	Абдулбасирова Р.М.	2в	16	100	80,6	4,3
4	Гитинова Б.А.	3а	20	100	95	4,1
5	Зиявудинова А.И.	3б	18	100	99	4,4
6	Алиева П.А.	4а	17	100	87	4,2
7	Мамедова А.Н.	4б	17	93	70	3,7
			120	98	87,4	4,2

 

По качеству знаний:

1.       1место 3^бкл.учит. Зиявудинова А.И.- 99%

2.       2место 3^акл. учит. Гитинова Б.А.-95%

3.       3место 2^акл. учит. Муртазалиева У.О.- 92,3%

(справка прилагается)

Для проверки качества ЗУН по русскому языку и по математике с 20 по 25 декабря были проведены административные проверочные работы во 2-4 кл. Подводя итоги проверочных работ, можно сказать, что уровень знаний учащихся по русскому языку и по математике на конец 1-го полугодия допустимый. Был проведен и сравнительный анализ работ по результатам 1-ой и 2-ой четверти.

По русскому языку и по математике результаты успеваемости и качества знаний во 2-4 кл. имеет следующую картину.

№	Предмет	класс	Кол-во уч-ся вып. раб.	успеваемость		Качество знаний		Средний балл
				1 четв.	2 четв.	1 четв.	2 четв.	1 четв.	2 четв.
1	Русский яз.	2 3 4	49 40 32	94% 89,5% 90%	98% 100% 93,8%	70% 68,4% 50%	71,4% 85% 46,8%	3,8 3,6 3,4	3,9 4,4 3,3
2	Математика	2 3 4	49 39 33	99,9% 100% 87,1%	89,8% 100% 91%	83,3% 94,5% 77,4%	57,1% 94,8% 72,7%	3,9 4,2 3,9	3,8 4,2 3,8

 

По качеству знаний по русскому языку на 1-ом месте 3-е кл., на 2-ом месте 2-е кл. и на 3-ем месте 3-е кл., на 2-ом месте 4-е кл. и на 3-ем месте 2-е кл.

По сравнению с результатами 1-ой четверти качество знаний по русскому языку снизилось в 4-х кл., а по математике качество знаний снизилось во 2-х кл. и в 4-х кл.

(справка прилагается)

В 1-х классах были были проверены каллиграфические навыки, сформированность навыков чтения, умение списывать с печатного текста.

Среди 34 учащихся 1-х кл. сформированы четкие навыки чтения словами у 25 чел. т.е. 73,5% читают слогами 9 чел. т.е. 26,4%. Проводя 26 декабря для учащихся 1-х кл. контрольное списывание, были проверены умения уч-ся списывать с печатного текста.                                     Работу написали – 32 чел. Отсутств.- 2 чел.

Результаты:    «5»-19,  «4»-13,   «3»-0,   «2»-0.

Учащиеся 1-х кл.100% справились со списыванием.

Ученики 1-х кл. имеют достаточный уровень сформированности  метапредметных  результатов на конец 1-го полугодия. Это большая заслуга учителей 1-х кл. :  Буйбулаевой П.Г. и Магомедовой С.И.

Согласно ВШК в конце каждого месяца проводилась проверка классных журналов. Журналы учителями заполнены, то есть случаи исправлений оценок, неточности в записях и накопляемости  оценок, несоответствие тем с рабочими программами и темами в журнале. Ежемесячно к 20 числу каждого месяца учителя представляют проверенные рабочие тетради по русскому, родному и английскому языкам и по математике.

Выводы:

·         Работают над улучшением каллиграфии учащихся

·         Контролируют тетради на печатной основе

·         Организованы выставки лучших тетрадей

·         Нужно контролировать работу над ошибками

Контролируя подготовку учителя к уроку, проверяя ЗУН учащихся по разным предметам, посещая внеурочные и внеклассные мероприятия во 2-ой четверти я посещала 49 уроков, занятий, индивид.бесед  учителей и учащихся нач.кл. Учителя к урокам готовятся, используют богатый дополнительный материал, выполняют проектные работы, всегда под рукой наглядность, проводят нестандартные игровые уроки, используют к урокам диски, коллективно по параллели смотрят сказки с последующим обсуждением положит. и отриц. поступков героев.

Во 2-ой четверти было проведено одно МО на тему: « Учебная деятельность как инструмент развития и диагностирования метапредметного результата»- ответствен.- Гитинова Б.А.

·         Обсуждение и анализ открытых уроков математики в 3-х кл.

·         Обсуждение и анализ результатов проверочных работ по русс.яз., по математике, окр.миру и техники чтения.

Все открытые уроки и внеклассные мероприятия учителя нач.кл. посещают у своих коллег 100%, а свободное от уроков время тоже посещают уроки по параллели. Так наконец 1-го полугодия учителями нач.кл. посещено у своих коллег 30 уроков( от 2 до 8 уроков).

 

Наряду с имеющимися положительных результатами в работе учителей нач.кл. имеются и недостатки:

·         Усилить работу с одаренными и слабоусп. учащимися

·         Недочеты при работе с документацией

·         Продолжить работу по формированию УУД

·         Технологическая карта любого урока

·         Работать над повышением своего педагогического мастерства с использованием ИКТ.

 

Зам.дир. по нач.кл.                                        Магомедова С.И.                                                         10.01.19г.

Справка

анализа учебно-воспитательной работы за 1-ю четверть в 1-4 кл.2018-2019 уч.г.

Задачи учителей нач.кл. на 1-ю четв.

·         Повысить качественные показатели учащихся нач.кл. по всем предметам;

·         Изучать и использовать на уроках ИКТ;

·         Расширить технологию работы с одаренными детьми 1-4 кл;

·         Использовать на каждом уроке здоровьесберегающие технологии с целью сохранения здоровья младших классов;

·         Диффенцированный и индивидуальный подход со слабоусп. учащимися;

·         Более интересно с использованием ИКТ и дополнительного материала проводить внеурочные занятия в 1-4 кл. по разным напрвлениям;

·         Каждому учителю поработать над повышением своего педагогического мастерства инновационными методами обучения.

Начальная школа играет исключительно важную роль в общей системе образования.Правильно организованная учебно-воспитательная работа является залогом будущего успеха всего процесса начального общего образования(НОО).

В течении 1-ой четверти 2018-2019 уч.г. в нач.классы прибыл 1 ученик, а выбыв.нет. На конец 1-ой четверти в 1-4 кл. обучается 163 ученика.

Анализ уровня УУД уч-ся 1-2 классов по всем предметам безоценочная, в 4-х кл.ОРКСЭ- безоценочная, а в 3-4 кл. обучается 75 чел.

3 ученика находятся на домашнем обучении.

                                                       Омаров Алибег    1 кл.

                                                       Ахмедов Ахмед    2 кл.

                                                       Пахрудинова П.    3 кл.

Успеваемость учащихся 3-4 кл.-100%. На конец 1-ой четверти среди 75 учащихся 3-4 кл. 7 отлич. и 53 хор., что составляет 80 % качества обученности учащихся 3-4 кл.

С целью проверки образовательных достижений обучающихся 2-4 кл. по русскому и родному языкам и по математике с 20 по 26 октября были проведены школьные административные диагностические работы, которые позволяют отследить уровень овладения обучающимися стандартов начального образования сформированности ряда предметных и метапредметных умений и навыков на конец 1-ой четверти.

Подводя итоги проверочных работ по русскому и родному языкам и по математике можно сделать вывод, что у большинства учащихся 2-4 кл.уровень ЗУН допустимый. Основное внимание при проверке было уделено на качество знаний.Вот результаты итогового мониторинга по русскому и родному языкам и по математике.

 

 

№	предметы	класс	Кол-во уч-ся вып.раб.	Усп-ть (%)	Кач.зн. (%)	Средн. Балл.	Итого:
1	Русский язык	2 3 4	50 38 30	94 89,5 90	70 68,4 50	3,8 3,6 3,4	Усп.=91,5% Кач.=64,4% Ср.б=3,6
2	Родной язык	2 3 4	49 37 30	91,9 100 100	81,6 94,5 96,6	4,0 4,4 4,3	Усп.=96,4% Кач.=88,7% Ср.б.=4,3
3	Математика	2 3 4	48 39 31	99,9 100 87,1	83,3 94,8 77,4	3,9 4,2 3,9	Усп.=95,8% Кач.=85,5% Ср.б.=4,0

 

( Справка с результатами каждого класса прилагается)

Под особым контролем руководителя МО, опытных педагогов и завуча по нач.кл. находятся рабочие программы по всем предметам и внеурочной деятельности, где особое внимание уделяет предохранениюучащихся 1-4 кл. от перегрузок.

В рабочих программах уделено внимание на планируемые предметные результаты освоения материала, как предметные УУД, личностные результаты, основные виды учебной деятельности, понятия тип урока, пояснительной записке.

Согласно ВШК проводилась проверка ведения классных журналов. Основным документом каждого класса является классный журнал. Среди всех документов образцово нужно держать классный журнал. Журналы 1-4 кл. были проверены 2 раза в четверть, с целью выявления степени своевременности и аккуратности заполнения, объективности выставления оценок, контроля выполнения программного материала по всем предметам.  

У всех учителей 1-4 кл. классные журналы заполнены аккуратно в соответствии с Положением по ведению журналов.

Но в каждом журнале есть небрежные записи, незначительные исправления, замазки. Журнал нужно заполнять в самой спокойной обстановке после уроков, когда вам никто не мешает.

В последние годы под особым контролем находится повышение качества знаний учащихся и какие методические приемы будут способствовать росту качества обучения.

Урок остается традиционной формой обучения. Любой урок- это дорога к вершинам знаний, процесс совершенствования и интеллектуального роста ученика. Учитель должен строить такой урок, чтобы дети боялись на него опоздать и после урока осталось впечатление, заинтересованность.

Проверяя поурочные планы многие учителя планируют уроки с учетом возраста, склонности к индивидуальной и групповой работе.

Учащихся всегда интересуют необычные уроки потому что такие уроки повышает интерес к предмету.

Учителя как Зиявудинова А.И., Исалмагомедова П.А., Абдулбасирова Р.М., Гитинова Б.А., Адиева П.А., часто проводят необычные уроки: урок-игра, интегрированный-урок, деловая игра и др.

Молодые специалисты по английскому языку и ИЗО+технология Хизроева П.Х. и Курбаналиева А.А. тоже добросовестно готовятся к каждому уроку и положительно относятся к замечаниям.

Помните, что неподготовленный урок с большой разницей отличается от подготовленной.

В каждом классе начиная с 1-х кл. есть дети которые обладают разными способностями и поэтому учитель должен своей тщательной подготовкой особое внимание уделять на слабоусп.уч-ся. Разноуровневый подход к детям, обучение самостоятельной работе- главный стиль в работе учителя.

Работа учителя с одаренными детьми – это сложный и никогда непрекращающий процесс, который требует от учителя постоянный поиск и рост педагогического мастерства. 30 сентября и 20 октября был проведен школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку и по математике среди учащихся 4-х кл. Были очень интересные задания, дети остались довольные. Учащиеся 1-4 кл. с интересом участвуют в онлайн олимпиаде Учи.ру  «Заврики» по математике.

В течение первой четверти 2 раза были проверены рабочие тетради по русскому, родному, английскому языкам и по математике в 1-4 кл. и словари 2-4 кл. по английскому языку. Тетради учителями проверены, уделяют внимание на каллиграфически правильный почерк.

Рекомендации:

·         Проводить работу над ошибками;

·         Контролировать правильное оформление титульного листа, соблюдение красной строки;

·         Оценить работы с учетом каллиграфии.

У учащихся 1-4 кл. есть прописи (1 кл), рабочие тетради на печатной основе по русскому и английскому языкам (2-4кл), по математике(1-4 кл), по лит.чт.(2-4кл) и по окружающему миру(2-4 кл). В тетрадях на печатной основе уч-ся раюотают на уроках и самостоятельно дома.              Кроме этого у многих учащихся 2-4 кл. есть КИМы, тетради с тестовыми заданиями тоже контролируют учителя.

В течении двух месяцев контролируя результаты учащихся 1-х кл., видно что поступление в школу полностью перестраивает жизнь ребенка.

Выполнение программы ФГОС требует от учителя высокого профессионализма. Умение читать и писать дается уч-ся 1-х кл. с большим трудом.                                                                                                                           

 Посещая и анализируя уроки 1-х кл., уже сформированы классные коллективы, есть первые навыки чтения, письма, вычислений, самостоятельности, умение работать с учебником и дополнительным материалом.

26 октября индивидуально были проверены навыки чтения 34 уч-ся 1-х кл.

Проверка показала, что учащиеся имеют следующие результаты:

·         Все учащиеся знают изученные буквы

·         Читают словами свободно -3 чел.

·         Читают по слогам                  -28 чел.

·         Буквы знают, но нет навыков чтения  -3 чел.

·         Сформированы навыки письма у   -32 чел.

·         Нет навыков письма   -2 чел.

·         Нет вычислит. Навыков   -3 чел.

 

Предложения:

Контролировать все виды учебной деятельности след. уч-ся

                                                                  Давудова Ш.-1^а кл.

Пахрудинова Р.-1^б кл.

  М-дгаджиевой С.-1^б кл.

                                                                 Загидова С.-1^б кл.

Магомедовой А.-1^б кл.

( У этих учащихся очень слабые навыки чтения, письма и вычислений).

В начале четверти было проведено родительское собрание на тему « В семье ребенок – первоклассник».

В течении 1-ой четверти с родителями уч-ся 1-х классов были проведены индивидуальные беседы, приглашены на уроки , внеурочные занятия.

Это большой труд работы  педагогов :

Буйбулаевой П.Г.- 1^а кл.

Магомедовой С.И.-1^б кл.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующее в единое целое всю работу школы, является ШМО.

У каждого учителя 1-4 кл. есть УМК «Школа России» и большое количество методического дополнительного материала по разным предметам, который они используют при подготовке к урокам и обменивают опытом работы.

В течении 1-ой четверти я как завуч по нач.кл. посещала 47 уроков, с целью проверки ЗУН уч-ся и оказанием методической помощи молодым специалистам и учителям 1-х кл.

В течении 1-ой четверти было проведено одно МО организационного характера на котором были утверждены:

·         План работы МО на 2018-2019 уч.г.,

·         Рабочие программы по всем предметам;

·         КОУ;

·         Внеурочная деятельност.

И один семинар – совещание с повесткой

·         Состояние тетрадей на печатной основе;

·         Ознакомление с графиком проведения проверочных работ;

·         Разбор олимпиадных заданий по русскому языку и по математике для уч-ся 4-х кл.

У учителей 1-4 кл. есть свободные уроки, чтобы посещать уроки у своих коллег, обменивать с опытом, оказать друг-другу методическую помощь, внедрять передовой педагогический опыт работы. Так учителями 1-4 кл. посещено в первой четверти только 13 уроков. По сравнению с прошлыми годами взаимопосещение  у учителей 1-4 кл. снизилось. Молодым специалистам посещать уроки у своих коллег. Прохождение программного материала конец 1-ой четверти во всех классах по всем предметам соответствует рабочим программам по ФГОС.

Дорогие коллеги, постарайтесь, чтобы каждый ваш урок был для учащихся нестандартным, интересным и полезным.

Всем вам, удачи и крепкого здоровья!

 

Зам.директора по нач.кл.                                                           Магомедова С.И.

09.11.2018г.

 План

работы зам.директора по УВР в 1-4 кл. на январь 2018-2019 уч.г.

№	Содержание контроля	Цель проверки	Вид и формы контроля	Ответственный	сроки
1	Посещаемость уроков уч-ся 1-4 кл.	Анализ посещаемости	Тематический	Классные руководители. Завуч. по нач.кл.	Каждый понедедьник
2	Мониторинг успеваемости учащихся.	Анализ успеваемости уч-ся за 1-е полугодие	Тематический	Завуч по нач.кл	09.01
3	Успеваемость обучающихся за 1-е полугодие.	Выявление качества знаний и успеваемости уч-ся за 1-е полугодие . Итоги первого полугодия.	Тематический. Классно-обобщающий	Администрация	До 15 января
4	Проверка тетрадей контрольных работ 2-4 кл.	Периодичность проверки.	Обзорный	Зам.дир. по УВР	25.01
5	Оформление классных журналов.	Проверка правильности и своевременности записей в классных журналах.	Тематический. Персональный	Зам.дир. по УВР	31.01
6	Посещение уроков учителей 1-4 кл.	Проверка подготовки учителей к уроку, оказ. метод. помощи.	Тематический	Зам.дир. по УВР. Руководитель ШМО	В течение месяца
7	Анализ состояния рабочих программ по ФГОС в 1-4 кл.	Соответствие. Проверка отставаний.	Тематический. Персональный	Зам.дир. по УВР	С 09 по 12.01
8	Неделя окружающего мира(перенос. из декабря).	Эффективность методической работы учит.2-4 кл.	Тематический. Предметно-обобщающий	Руководитель МО. Учителя 2-4 кл.	С 21.01 по 26.01
9	Состояние преподавания математики в 4-х кл.	Подготовка уч-ся к ВПР.	Тематический	Зам.дир. по УВР	В течение месяца
10	Посещение занятий внеурочной деятельности учителей 1-4 кл.		Тематический	Зам.дир. по УВР	В течение месяца

 

Организация

работы с одаренными детьми.

Каждый учитель неоднократно задает себе вопрос о том, чем одаренные дети отличаются от других? Они отличаются своей одаренностью, превосходством в чем-либо. Сама природа наделила их высокими возможностями в учении. Они очень отличаются от своих сверстников своим уровнем развития: раньше других начинают говорить и хорошо владеют своей речью, материал запоминают быстрее, развита память, наблюдательны и любознательны.

Учителя нач.классов с первых же классов стараются, чтобы такому ученику было интересно, чтобы самое большое удовольствие он получал от того, как он делает свое дело.

Одаренные дети необычайно чувствительны, они острее реагирует на неправильный стиль взаимодействия.

В своей педагогической практике я повстречалась со многими проблемами одаренных детей:

·         Учебная программа для одаренных детей скучна и неинтересна.

·         У них больше игровые интересы, игры тоже они любят сложнее и неинтересны те, которые увлекаются их сверстники.

·         Одаренные дети любят общаться с детьми более старшего возраста, где им трудно быть лидерами.

Учитывая их проблемы мы на каждый учебный год составляем программу «Одаренные дети».

Я как завуч по нач.классам в первую очередь стараюсь обеспечить условия для развития их познавательных интересов. Прежде всего, позаботиться, чтобы интересы младшего школьника были разносторонними.

Поощрять, хвалить ребенка за то, что он проявил терпение, самостоятельно разыскал необходимые сведения выполнил дополнительные задания. С первого класса проводим среди учащихся интеллектуальная игра « Самый умный». Постепенно среди разносторонних интересов выделяются- одаренные. Этими учащимися занимаются отдельно и проводим среди них школьные олимпиады. Они являются активными участниками и всероссийских олимпиад.

В последние годы многое было сделано по созданию условий для развития умственно одаренных детей и имеются определенные успехи:

·         Учащиеся приняли участие в школьных олимпиадах по русскому языку, математике, окружающему миру.

·         Во внеклассной работе использовались задания интеллектуальной игры « Самый умный».

·         На уроках регулярно проводят творческие разминки.

Многие учащиеся в последние годы являются участниками всероссийской онлайн-олимпиады Учи.ру «Заврики» по русскому языку, математике и окружающему миру.

По результатам олимпиад наши учащиеся имеют сертификаты, грамоты и дипломы.

«Сертификат участника» - 10 чел.

«Похвальная грамота» - 17 чел.

«Диплом победителя» - 19 чел.

За участие на межпредметной онлайн-олимпиаде Учи.ру «Заврики» наша школа получила « Благодарственное письмо».

Чтобы был результат работы с одаренными детьми я уделяю внимание на следующие качества учителя:

·         Доброжелательность и чуткость

·         Разбирает в особенностях психологии одаренных детей, чувствует их потребности и интересы

·         Опыт педагогической работы

·         Высокий уровень развития

·         Широкий круг интересов и умений

·         Активность.

 

 План

работы зам.директора по УВР в 1-4 кл. на февраль 2018-2019 уч.год.

№	Содержание контроля	Цель проверки	Вид и формы контроля	Ответственный	Сроки
1	Посещение уроков родного языка	Изучение уровня преподавания	Персональный. Посещение уроков	Зам.директора по УВР. Руководитель МО	В течение месяца
2	Проверить состояние рабочих тетрадей по русс. и родн.яз. и математики 1-4 кл	Изучение качество работы учителя с рабочими тетрадями	Тематический Предметно-обобщающий	Зам.директора по УВР	14-15.02
3	Качество подготовки учителя к проведению уроков	Состояние. Анализ. Наличие планов	Персональный Предметно-обобщающий	Зам.директора по УВР	Ежедневно
4	Проверка рабочих тетрадей на печатной основе во 2-х кл.	Анализ состояния тетрадей и проверки педагогами (русс.яз. 2 кл)	Тематический	Зам.директора по УВР	25.02
5	Внеклассное занятие внеурочной деятельности в 1-х кл. «Прощай, Азбука»	Развитие познавательных интересов, самостоятельности уч-ся	Тематический Предметно-обобщающий	Учителя 1-х кл.	27-28.02
6	Методическая работа. Проведение «Недели родного языка»	Состояние метод. работы	Тематический Предметно-обобщающий	Зам.директора по УВР, Руководитель МО	С 18 по 22.02
7	Классные журналы	Соблюдение единых требований к ведению журналов	Тематический	Зам.директора по УВР	27-28.02
8	Подготовка уч-ся 4-х кл.к ВПР	Работа учителей по формированию у уч-ся умений и навыков работы с тестами в рамках подготовки к ВПР.	Тематический Классно-обобщающий	Учителя 4-х кл. Зам.директора по УВР	Вторник Пятница
9	Конкурс рисунков «Мы защитники Отечества» Посещение уроков	Восп. любовь к своему Отечеству	тематический	Учительница по ИЗО+техн. Хизроева П.Х.	К 23.02

 

План

работы зам.директора по УВР в 1-4 кл. на март 2018-2019 уч.год.

№	Содержание контроля	Цель проверки	Вид и формы контроля	Ответственный	Сроки
1	Сохранение и укрепление здоровья учащихся. Соблюдение санитарных требований в классах.	Изучение условий, обеспечивающих сохранность здоровья учащихся	Фронтальный Классно-обобщающий	Зам.дир. по УВР Учителя 1-4 кл	В течение месяца
2	Выполнение рабочих программ за 3 четв.		Обзорный	Зам.дир. по УВР	20.03.19г
3	Проведение диагностических работ по русс.языку и по математике в 1-3 кл.	Контроль за знаниями обучающихся	Тематический	Зам.дир. по УВР	06.03.по 13.03.19г
4	Проведение диагностических работ по русс.яз., математике, окр.миру в 4-х кл.	Проверить подготовка уч-ся к ВПР	Тематический	Зам.дир. по УВР	С 14.03.по 16.03.19г
5	Качество подготовки педагогов к проведению уроков.	Состояние. Анализ. Наличие планов уроков	Персональный	Зам.дир. по УВР	В течение месяца
6	Классные журналы	Соблюдение единых требований к ведению журналов	Тематический	Зам.дир. по УВР	21.03.19г
7	Посещение и анализ уроков англ.яз. во 2-4 кл.	Состояние. Анализ. Оказание метод. помощи	Тематический	Зам.дир. по УВР	В течение месяца
8	Проверка тетрадей по русс.яз. и англ.яз., по математике и окр.миру	Анализ состояния ведения тетрадей и проверка их педагогами	Тематический	Зам.дир. по УВР Руководитель МО	С 04.03-06.03.19г
9	Проведение открытых уроков по англ.яз. и изо+техн.	Состояние методической работы	Предметно-обобщающий	Зам.дир. по УВР Руководитель МО
10	Открытые внеурочные мероприятия к 8 марту учащихся 3а,б, 4а кл.	Расширение кругозора, выявление самостоятельности и умение работать в группах	Тематический	Руководитель МО Учителя 3-4 кл.	С 5.03.по 07.03.19г
11	Методическое объединение учителей 1-4 кл. на тему: «Внеурочные занятия для учащихся 1-4 кл.»	Состояние и анализ занятий.	Тематический	Зам.дир. по УВР Руководитель МО	22.03.19г

     

План

 работы зам.директора по УВР в 1-4 кл. на апрель 2018-2019 уч.г.

№	Содержание контроля	Цель проверки	Виды и формы контроля	ответственный	сроки
1	Итоговые контрольные срезы по род.яз. в 1-4 кл.	Контроль за знаниями обучающихся 1-4 кл.	Тематический	Зам.дир. по УВР.	27-30.04.
2	Выполнение образовательной программы за 3-ю четверть.	Установление соответствия выполнения каледарно-тематического планирования программы.	Тематический Персональный	Зам.дир. по УВР.	1-2.04.
3	Контрольные срезы по англ.яз. в 3-4 кл.	Контроль за знаниями обучающихся.	Тематический	Зам.дир. по УВР.	8-13.04.
4	ВПР по русс.яз.(часть 1, часть 2) в 4 кл.	Контроль за знаниями.	Обеспечение единства образовательного пространства РФ и поддержка реализации ФГОС.	Зам.дир. по УВР.	15-19.04.
5	ВПР по математике в 4 кл.	Контроль за знаниями.		Зам.дир. по УВР.	22-26.04.
6	ВПР по окружающему миру в 4 кл.	Контроль за знаниями.		Зам.дир. по УВР.	22-26.04.
Мониторинг состояния методической работы
7	Внеурочное занятие в 1-х кл. «Прощай, Азбука!»	Состояние методической работы 1-4 кл.	Тематический	Учителя 1-х кл. Руководитель МО
8	Открытые уроки в 4-х кл. Мастер класс.	Состояние методической работы.	Тематический	Учителя 4-х кл. Руководитель МО
9	Проверка техники чтения 1-4 кл.	Оценка знаний.	Обобщающий	Зам.дир. по УВР. Руководитель МО. Учителя 1-4 кл.
10	Проверка рабочих тетрадей 1-4 кл. и классных журналов.	Анализ состояния ведения тетрадей и проверки педагогами.	Тематический	Зам.дир. по УВР. Руководитель МО	30.04.

 Справка

анализа учебно-воспитательной работы

за 1-ю четверть в 1-4кл.2019-2020 уч.год

Задачи учителей нач.классов на 1-ю четверть:

·         Формирование ключевых компетенций обучающихся, определяющих современное качество образования;

·         Расширить технологию работы с одаренными детьми в 1-4 кл;

·         Стимулировать учащихся к использованию различных способов выполнения задания без боязни допустить ошибку в работе;

·         Развивать творческие способности обучающихся 1-4 кл. через внеурочную деятельность;

·         На каждом уроке использовать здоровьеоберегающие технологии  с целью сохранения здоровья учащихся  1-4 кл;

·         Оказание психологической поддержки, практической и методической помощи молодым специалистам;

·         Учителю поработать над повышением своего педагогического мастерства инновационными методами обучения;

·         Оценивать деятельность ученика не только по конечному результату, но и процессу его достижения;

·         Дифференцированный и индивидуальный подход к слабоуспевающим учащимся.

Повышение качества образования является сегодня одной из актуальных проблем для мирового сообщества. Цель современного образования состоит не только в том, чтобы научить ребенка что-то делать, но и в том, чтобы дать ему возможность успешно справляться в будущем с разными жизненными ситуациями. Главная задача каждого учителя – сформировать у детей способность к самостоятельной работе, развивать у них интерес к учению, активизировать самостоятельную познавательную деятельность. Правильно организованная учебно-воспитательная работа является залогом будущего успеха всего процесса начального общего образования.

В течение 1-й четверти 2019-2020 уч.год в нач.классах прибывших нет, выбыл 1 ученик. На конец 1-й четверти в 1-4 классах обучается 175 учеников, трое из которых на домашнем обучении.

Анализ уровня УУД учащихся 1-х классов целый год по всем предметам безоценочная, а учащиеся 2-х классов тоже без балльного  оценивания знаний в 1-й четверти, в 4-х классах ОРКСЭ-безоценочная в течение года, а по КТНД полугодовая оценка.

В 3-4 классах обучается 92 ученика. Успеваемость учащихся 3-4 классов составляет 99%.

Гаджиев Магомед  Магомедалиевич не успевает по русскому и родному языкам( учит.Абдулбасирова Р.М).

На конец 1-ой четверти среди 92 учеников 3-4 кл. 10 отличников и 46 хор., что составляет 60,8% качества обученности.

Проверка и оценка усвоения учащимися учебного материала – важная составная часть всего учебно-воспитательного процесса.

С целью проверки ЗУН обучающихся 2-4 классов были проведены по русскому и родному языкам, математике и окружающему миру административные диагностические работы, которые позволяют отследить уровень овладения обучающимися стандартов начального образования, сформированности ряда предметных и метапредметных умений и навыков на конец 1-ой четверти.

Подводя итоги административных проверочных работ по русскому и родному языкам, математике и окружающему миру учащихся 2-4 классов уровень ЗУН допустимый. Основное внимание при проверке было уделено на качество знаний.  Вот результаты итогового мониторинга по русскому и родному языкам, математике и окружающему миру.

№	предметы	класс	Кол-во уч-ся вып. раб.	успеваемость	Кач-во знаний	Сред.балл	Итого:
1	Русский язык	2 3 4	30 49 37	86,7 83,7 91,9	66,6 61,2 67,5	3,8 3,5 3,6	Усп.-87,4 Кач.зн.-65,1 Ср.б.-3,6
2	Родной язык	2 3 4	30 47 37	93,4 95,8 100	80 91,4 97,2	3,9 4,2 4,4	Усп.-96,4 Кач.-89,5 Ср.б.-4,1
3	Математика	2 3 4	29 50 37	89,7 86 89,2	72,4 64 78,3	3,8 3,6 3,8	Усп.-88,3 Кач.-71,5 Ср.б.-3,7
4	Окружающий мир	3 4	45 37	82,3 89,2	40 56,7	3,4 3,5	Усп.-85,7 Кач.-47,5 Ср.б.-3,4

 (Справка с результатами каждого класса в отдельности прилагается)

Проверяя и утверждая календарно-тематическое планирование по всем предметам и внеурочной деятельности руководитель ШМО и опытные педагоги уделяют внимание предохранению учащихся 1-4 классов от перегрузок.

Приступая к составлению календарно-тематического планирования опытный учитель анализирует полный объем учебного материала, оценивает степень сложности. У каждого учителя нач.классов календарно-тематическое планирование по всем предметам на целый год.

Большое значение в управлении и руководстве учебно-воспитательным процессом, повышении его результативности имеет контроль завуча за ведением и заполнением классного журнала. Он может  рассказать о системе и характере самостоятельных и творческих работ, о накопляемости  оценок, регулярности опроса учащихся на уроке.

По плану ВШК в месяц один раз проверяю классные журналы 1-4 классов с целью выявления степени своевременности и аккуратности заполнения, объективности выставления оценок, контроля выполнения программного материала по всем предметам. У всех учителей 1-4 классов журналы заполнены в соответствии с Положением по ведению журнала.

Но в каждом журнале есть незначительные исправления, замазки.

Заполняйте, пожалуйста, журналы в самой спокойной обстановке, когда вам никто не мешает и не тревожит!

В последние годы под особым контролем находится повышение качества знаний учащихся и какие методические приемы будут способствовать росту качества обучения.

Урок остается традиционной формой обучения. Урок –это визитная карточка каждого учителя. Учителя нач.классов стараются проводить уроки используя несколько типов нестандартных уроков, которые в различной степени влияют на познавательную активность, качество знаний, навыков и умений учащихся.

Проведение уроков в форме игры, тестирование «Своя игра». Проверяя поурочные планы многие учителя планируют уроки с учетом способностей своих учеников, уделяет внимание в работе парах и группах.

Такие учителя как:

·         Абдулбасирова Р.М.

·         Зиявудинова А.И.

·         Гитинова Б.А.

·         Алиева П.А. – всегда поддерживают нестандартность и оригинальность мыслей учеников, их творческие способности по любому предмету. Учителям лень до уроков представить поурочные планы. В основном их представляют и то не каждый день:

·         Исалмагомедова П.А.

·         Абдулбасирова Р.М.

·         Буйбулаева П.Г.

·         Хизроева П.Х.

·         Курбаналиева А.А.

Вопрос. Пишут ли они каждый день урочные планы?

Молодые специалисты Курбаналиева А.А., Хизроева П.Х., Кудиева С.Г. стараются представить поурочные планы к каждому уроку и положительно относятся к замечаниям при посещении и анализе урока.

Учителя, помните, что неподготовленный урок с большой разницей отличается от подготовленной. В каждом классе есть дети с разными способностями и поэтому учитель должен своей тщательной подготовкой особое внимание уделять слабоуспевающим учащимся.

С 1 го класса мы уделяем внимание работе с одаренными детьми – это сложный и никогда не прекращающий процесс, который требует от учителя постоянный поиск и рост педагогического мастерства.

03.10 и 18.10 был проведен школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку и математике среди учащихся 4-х классов. Начиная с 1-го класса проводим олимпиады и конкурсы среди одаренных детей по разным предметам.

В течение первой четверти 2 раза были проверены рабочие тетради по русскому и родному языкам, математике.

Тетради учащихся – самый надежный источник для выводов об уровне знаний, умений и навыков, о качестве и характере его работ, об объеме работе выполняемой учениками  на уроках, о системе работе над ошибками и каллиграфией учащихся.

Тетради учителями проверяют уделяют внимание на каллиграфически правильный почерк.

Рекомендации:

·         Повседневно в тетрадях по русскому и родному языкам, математике контролировать ошибки учащихся;

·         Научить учащихся во время письма соблюдать красную строку, оформлять титульный лист.

У учащихся 1-х классов кроме прописей есть и дополнительные тетради для письма. Все прописи и тетради учителями проверены.

Во 2-4 классах есть тетради на печатной основе по русскому языку, математике, литер.чтению, окружающему миру.

В тетрадях на печатной основе учителя с учащимися работают на уроках, после уроков дополнительно и дома.

С 30 сентября по 2 октября был проведен мониторинговое исследование « Оценка готовности учащихся 1-х классов к обучению».

Цель исследования:

Получение данных о готовности  первоклассников к обучению, позволяющих определить индивидуальные траектории развития учащихся, разработка рекомендаций для учителей по поддержке детей в процессе их адаптации в начале обучения в школе.

Исследование состоялось из 5 заседаний:

·         Графические ряды;          - 4 б

·         Узор из точек;      - 1б

·         Рисунок;      -3б

·         Звуковой анализ;       -1б

·         Моторика;          1б

Из 49 учащихся 1-х классов, которые участвовали в исследовании полное количество баллов набрал один ученик.

С результатами мониторингового исследования ознакомили родителей при заполнении анкетирования.

Адаптация первоклассников к школьной жизни является одной из актуальных проблем, стоящих перед педагогической наукой и практикой. При поступлении в школу коренным образом изменяются условия жизни и деятельности ребенка, ведущей становится учебная деятельность.

В течение двух месяцев контролировала работу т результаты учащихся 1-х классов.

Выполнение программы ФГОС требует от учителя высокого профессионализма научить учащихся 1-х классов читать и писать.

Посещая и анализируя уроки в 1-х классах уже сформированы классные коллективы, первые навыки чтения, письма и счета, умеют работать по таблицам, дополнительной литературой, проявилась самостоятельность при выполнении заданий из рубрики « Проверь себя» и работая в тетрадях на печатной основе.

29 октября у каждого ученика индивидуально по незнакомым текстам были проверены навыки чтения.

Проверка показала, что учащиеся имеют следующие результаты:

·         Навыки свободного чтения , то есть читают словами;     - 14 чел.-27,4%

·         Читают свободно по слогам;      - 33 чел.  -64,7%

·         Нет навыков чтения или читают с помощью учителя, но знают изученные буквы; -4чел.-7,8%

·         Сформированы навыки письма изуч.букв;         - 95%

·         Сформированы вычислительные навыки       -96%

С родителями учащихся 1-х классов встретились в сентябре на тему «В семье ребенок- первоклассник», в октябре по результатам исследования и в конце 1-ой четверти «Первые результаты учащихся 1-х классов». В течение первой четверти с родителями учащихся были проведены индивидуальные беседы, они посещали уроки. Родители довольны работой учителей и от первых успехов своих детей.

Это большой труд работы педагогов

·         Алиевой П.А. – 1^а кл.

·         Мамедовой А.Н. – 1^б кл.

·         Кудиевой С.Г.  – 1^вкл

 

А.Набиевна и П.Ахмедовна являются и наставниками молодого специалиста Кудиевой С.Г.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Внеурочные занятия в 1-4 классах ведут по 5ти направлениям. Занятия в основном ведет Салихова Х.Х. и Омарова А.Г.

Эти педагоги должны стараться включить детей в разнообразные виды коллективного труда, развивать у них на этой основе чувство причастности к общественной жизни, воспитывать коллективизм и сознательную дисциплину.

В настоящее время открывается много возможностей для развития педагогического мастерства, эти курсы повышения квалификации, посещение и проведение семинаров, использование передового опыта, участие в дистанционных лабораториях, участие в работе творческих групп учителей.

Все учителя 1-4 классов прошли курсы повышения. У каждого учителя начальных классов есть богатый УМК «Школа России».

Методическими новинками учителя обменивают друг с другом.

С целью проверки ЗУН учащихся и оказанием методической помощи в течение 1-ой четверти я как завуч посещала и проанализировала 76 уроков. Были проведены индивидуальные беседы с учащимися, встречи с родителями слабоуспев. Учащихся.

В течении 1-ой четверти было проведено одно ШМО организованного характера на котором основное внимание было уделено утверждении календарно-тематических планов учителей 1-4 классов, отчет МО учителей начальных классов за 2018-2019 уч.год, утверждение программ внеурочной деятельности по 5ти направлениям, и один семинар- совещание при завуче с повесткой дня:

·         Состояние рабочих тетрадей 2-4 кл.,

·         Состояние классных журналов 1-4 кл.,

·         Работа с одаренными детьми 1-4 кл.

У учителей 1-4 классов есть свободные уроки, на этих уроках постарайтесь посещать уроки у своих коллег, оказать методическую помощь друг другу, внедрять передовой педагогический опыт работы.

За 1ю четверть учителями 1-4 классов посещено 21 уроков, плохая посещаемость уроков у молодых специалистов.

Прохождение программного материала во всех классах соответствует календарно-тематическим планам.

Отставание и опережений в программном материале нет.

Постарайтесь регулярно проводить уроки с инновационными технологиями, поддержать в ребенке чувство собственного достоинства, создавать вокруг него атмосферы доброты.

 

Зам. директора по начальным классам________________________ Магомедова С.И.

02.11.19